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高中现代文课堂教学“切入”的一种方法—“研究性学习”的一种理解
作者:周敬才    来源:威廉希尔中文网站   发布时间:2013-05-16 16:23:38   

现代文一般篇幅较长,内容丰富详尽,结构不单一,表达手法多样,需要向学生讲授的知识很多,有时甚至很杂。翻阅教参中给予的教案,虽是一种指导性,但多数亦内容庞杂,甚至长过课文的数倍,倒觉手头的所谓“鼎尖教案”,要么罗列教参内容进行排列组合,要么无病呻吟,旁逸斜出,根本不适合我校学生的现状。因而,要进行针对性的教学就不能不动脑筋找到对自己学生行之有效的教学手段和方法。本人在课堂教学实践中自认为找到了一种不知算不算方法的方法,请人代为敲击出来,以求大方斧正。

 

所谓“方法”,就是以分析现代文的写法为教学主线来结构课堂的全过程。

 

从大的方面说,议论文、记叙文、说明文都有各自体裁不同的写作方法;从小的方面说,消息、通讯、访谈、演说辞……也各自都有不同的写作方法。有一个成语叫“纲举目张”,抓住了写法这个纲,把文本的内容、表达方式、人物品格精神的表现等等需要教授给学生的知识要点与这个“纲”联结起来,课堂教学时,教师记住这个纲以及纲与知识的连接点即可,记忆起来轻松,教学思路明晰,学生听讲明了,收到的效果显著。

 

比如教学《在马克思墓前的讲话》时,我就抓住了悼词既属于应用文,也属于议论文的特点,采用议论文的“写法”为纲,分析这篇悼词的论点、论据和论证,而这议论文的“三要素”正是学生自入初中以来司空见惯的文本体裁模式,既不惧怕更不生疏,这样就把一篇相当深奥的欧洲文本“化险为夷”了。

 

再比如教学《东方风来满眼春》时,文本八页之长,邓小平1992年第二次视察深圳时与广东省委和深圳市委谈话内容又多,题材又十分重大,影响又十分广泛深远;而且,这篇通讯又是使作者陈锡添先生一举成名的杰作,还又尽可能在两教时内完成教学任务,备课时着实会令人头痛。而我牢牢抓住通讯写法这个“纲”,即牢牢抓住通讯标题、导语、主体这个结构三要素来组织教学,在“主体”方面又牢牢抓住常规“写法”的小标题,中心线索,选取材料,表达方式以及通过事件表现人物精神品格等常规知识要素,因而课堂中得心应手,游刃有余,洋洋洒洒,师生互动取得了良好的教学效果。


脚注信息

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