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生活课堂 生成课堂—--听课感想
作者:钟柳娟    来源:威廉希尔中文网站   发布时间:2011-10-25 16:27:56   

本学期秉着学校“顺应发展变革,提高教学质量”的指导思想,为提高业务素质,我经常进入同事课堂观摩学习,老师们的课都精彩纷呈,各有千秋,其中汤外老师的初二(2)班的政治课给我很大启发,这节课的主题是《我知我师 我爱我师》,内容分两部分:我给老师画个像及我爱我的老师,这节课最大的特点就是“活”,有以下三方面:
  第一,灵活的“两个结合”,教学设计坚持了“两个结合”。即学科知识与生活现象相结合,理论逻辑与生活逻辑相结合。这实际上是新课程明确提出的教学理念。这就要求教师在备课时,思考、搜索、排查、选取最贴切的实例和鲜活的生活素材,以使学生理解感悟教材观点。如讲第一部分中“老师的工作特点”,教师呈现墨西哥的电视老师教学效果的事例,引发学生去思考、去讨论:“墨西哥的电视老师越来越多,你认为老师能被取代吗?”在这里,教师选取的材料比较鲜活,贴切,所以学生归纳出“老师工作的特点有哪些”就不难了。
  第二,活泼的学生主体,教学过程凸显学生的主体地位。说具体了,就是要把学生置于观察、思考、议论、表达的境地,这需要靠老师设置的悬念、提出的问题来驱动、来实现,努力打造灵动的课堂。汤老师这节课注重让学生始终处于“我想说”、“我有话说”的境地,如:“《长大以后我就成了你》这首歌中的“你”是指谁?这首歌中你听出了老师的工作有什么特点?你怎么看待梅兰芳对待他的老师齐白石?”这些设问都贴近学生基础,让他们有话可说,使课堂“活”起来。
  最后,汤老师在这节课中注重过程性,突出生成性。创设一定的教学情境,引导学生探讨、思考问题,然后实现问题的解决。如:选取校本资源《邝老师和阿丽的故事》,让学生谈谈“邝老师是如何对待阿丽的?又让学生回忆邝老师作为班主任兼数学老师平时有哪些让你感动的?”通过情境展示,提出问题,学生带着问题去思考、感悟邝老师对自己的关心,从而提升学生尊师的情感态度,而不是先出结论,简单生硬地要求学生记忆、表达,反而会使学生产生厌恶老师的情绪。
  教无定法,学无止境,以后有机会要多观摩其他老师的课堂,取其精华,使自己的技能更加精湛!

脚注信息

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