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让课堂教学“活”起来——历史课教学感悟
作者:陈小娟    来源:威廉希尔中文网站   发布时间:2014-05-05 20:58:15   

课程改革的热潮席卷校园,新的教育理念已深入人心:真正的课堂教学,学生是主角,教师是配角;真正的课堂教学,应该是自我展示的舞台;真正的课堂教学,要有讨论有分歧。如何让课堂教学“活”起来,谈谈历史教学实践的一点感悟:

 

一、开拓历史视角,激活学生热情。

   为了激发学生对历史学科的学习兴趣和探究欲望,培养他们主动学习,积极探索的良好习惯,在传授基本的历史知识的同时也对学生进行辩证发展地看待历史事件的教育,使学生在辩论会中体验了别样的学习方式,进而锻炼了学生的表达能力和思辨能力。

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别样的历史课堂:历史小辩论

二、突破传统知识灌输,激发学生主动参与的欲望。

    课堂教学改革就是要打造优质、高效课堂,注重学生自主、合作和探究能力的培养,突出学生“主人”的地位。将学生推上讲坛,尽情展示自我风采。从而培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力,激发学生学习历史的热情。

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我是小老师张家明,同学们都说我最有老师范儿就是声音小,嘿嘿,我要更努力!

 

三、学以致用,自主为先,总结历史规律,提高个人文化素养。

    如何让学生喜欢学历史?除了提升个人素质、幽默风趣、创设情境,我们还能怎么做?当然无论用什么方式方法或手段,都必须根据教学内容、结合学生的特点,“活”教“活”学历史。通过启发学生对历史教材的充分挖掘和对多种教学方式的综合应用,历史也可以鲜活起来,历史课程的教学也可以生动起来,从而使历史学科焕发出本来具有的盎然生机!

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初一孙靖康的“历史树”lsk04.jpg

初一陈俊鸿的历史树lsk05.jpg

 初二陈慧丹的“历史树”

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初二邹郑琦的历史树

 

四、创设历史情境,表达历史事件,展示个人风采。

    “如果说历史教材的知识结构犹如人的骨骼框架,那么知识的细节就是人的骨肉,漫画则是流动的血液。”在历史教学中适时、适度引用历史漫画,不仅可以使抽象的历史概念形象化、直观化,还可以激发学生兴趣,掌握知识,而且可以培养学生的观察力、记忆力、想象力。


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初一黄子洵的历史漫画《烽火戏诸侯》

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初二冯钰茹的历史漫画《女娲补天》

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初一张咏芝的历史漫画《指鹿为马》lsk10.jpg

初二徐泽辰的历史漫画《那些年的事儿》lsk11.jpg

初二李佩晴的历史漫画《唐太宗和魏征》

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初二陈钊的历史漫画《南京、南京!》

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初二陈海韵的历史漫画《闭关锁国》

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初一黄子洵的历史漫画《东窗事发》

脚注信息

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